Türk Eğitim Derneği’nin fikir kuruluşu TEDMEM, 2021 Yılı Eğitim Kıymetlendirme Raporu’nu yayınladı. Zarurî eğitim yaşında olan 676 bin çocuğun eğitim sistemi dışında kaldığı, lise ve üniversiteye giriş imtihanları olan LGS ve YKS’nin eşitsizlikleri derinleştirildiği belirtildi. Raporda, “Zorunlu eğitim çağında olmasına karşın yaklaşık 676 bin çocuk, eğitim sistemi dışında kalmıştır. Covid-19 salgını, LGS ve YKS üzere büyük ölçekli imtihanların neden olduğu eşitsizlikleri derinleştirmiştir” denildi.
TEDMEM’in raporundan öne çıkan başlıklar şöyle:
YÖNETİŞİM VE FİNANSMAN: “2021 yılının birinci yarısında, okulların açılıp kapatılmasına yönelik tesirli bir karar modeli oluşturulamamıştır. Eylül prestijiyle tam vakitli yüz yüze eğitime geçiş için ortak bir siyasi iradenin ortaya konması kıymetli bir adım olmuştur. Fakat bu süreçte herkese rehberlik edecek kapsamlı bir okula geri dönüş planı geliştirilememiştir.
‘ÖĞRENCİ SAYISI 157 BİN, ÖĞRETMEN SAYISI 12 BİN AZALDI’
TEMEL EĞİTİM VE ORTAÖĞRETİM: Zarurî eğitim çağında olmasına karşın yaklaşık 676 bin çocuk, eğitim sistemi dışında kalmıştır. Covid-19 salgını sürecinde okul öncesi periyotta okullaşma oranlarında önemli bir düşüş yaşanmıştır. Eylül ayı prestijiyle aşılama oranlarındaki artış ve sınıf bazlı kapanma uygulaması, eğitimin yüz yüze sürdürülmesinde kilit rol oynamıştır. Çocukların eğitim hayatının sekteye uğradığı uzaktan eğitimle geçen 1,5 yılda oluşan öğrenme kayıplarını gidermek maksadıyla tesirli bir telafi eğitimi siyaseti geliştirilememiştir. Türkiye’de salgın şartlarında hala yaklaşık 4 milyon öğrenci, 36-50 kişilik sınıflarda eğitim görmektedir. Neredeyse yarım milyon öğrenci ise 50 ve üzerinde mevcuda sahip sınıflarda eğitimine devam etmektedir.
Covid-19 salgınıyla birlikte kapanan ve devredilen özel okullar olmuş, özel okullardaki öğretmen ve öğrenci sayılarında birinci kere düşüş yaşanmıştır. Öğrenci sayısı bir evvelki yıla nazaran 157 bin 593, öğretmen sayısı ise 12 bin 535 azalmıştır.
MESLEKSEL VE TEKNİK EĞİTİM: Mesleksel ve teknik eğitimde 2021 yılında üretimden elde edilen gelir geçen yıla nazaran kıymetli ölçüde artmış, mesleksel eğitimde AR-GE merkezlerinin sayısı 50’ye çıkmıştır. 2021 yılının birinci 10 aylık devrinde mesleksel eğitimde toplam 221 patent, yararlı model, tasarım ve marka tescili alınmıştır. ‘İstihdam garantili mesleksel eğitim’ anlayışı ile farklı kurumlarla imzalanan iş birliği protokolleri, mesleksel eğitimde niteliğin artmasında değerli teşebbüslerden biri olmuştur. Uzaktan eğitim sürecinde uygulama gerektiren mesleksel hünerlerin kazandırılmasında yaşanan eksiklikler telafi edilmeli, oluşabilecek okul terklerine karşı tedbirler alınmalıdır.
‘ÖZEL İHTİYAÇLI ÇOCUKLARA YÖNELİK ÇALIŞMALAR YAPILMALI’
ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK HİZMETLERİ: Kapsayıcı eğitim siyasetleri oluşturmak için özel ihtiyaçlı çocuklara yönelik tanılama çalışmaları yapılmalı ve muhtaçlık haritaları geliştirilmelidir. Özel eğitim çalışanının ve öğretmenlerinin mesleksel marifetleri yeni krizlere güçlü olacak biçimde desteklenmelidir.
ÖLÇME KIYMETLENDİRME VE KADEMELER ORTASI GEÇİŞ: 2021 yılında LGS kapsamındaki merkezi yerleştirme sonrası imtihanla öğrenci alan ortaöğretim kurumlarında toplam 8 bin 486 boş kontenjan kalmıştır. 2021 yılında YKS’ye katılan her 10 adaydan üçü Temel Yeterlik Testi’nde (TYT) 150 puan barajının altında kalmıştır. 2021 YKS’ye başvuran yaklaşık 2,5 milyon adayın 1,5 milyonu, bir yükseköğretim programına yerleşememiştir. Yükseköğretim programlarındaki boş kontenjan oranı, son dört yılın en yüksek düzeyine ulaşmıştır. Covid-19 salgını, LGS ve YKS üzere büyük ölçekli imtihanların neden olduğu eşitsizlikleri derinleştirmiştir.
ÖĞRETMENLİK VE MESLEKSEL SÜREÇ: 2021 yılında, son 16 yılın en düşük öğretmen ataması gerçekleştirilmiştir. Öğretmen atamaları için uygulanan kıymetlendirme prosedürü fonksiyonunu yerine getirememektedir.” (ANKA)
Kaynak: Gazeteduvar
